Publicado em Escrever, Uncategorized

REDAÇÃO DO ENEM: como lidar? – parte 3: O tema/A tipologia textual

Nós vimos nos textos anteriores que a nota do ENEM depende de cinco competências, ou critérios. Portanto, você só ganha nota MIL se atender satisfatoriamente às cinco. A primeira delas diz respeito à norma culta. A segunda trata do TEMA e da ESTRUTURA ARGUMENTATIVA!

II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

Este critério é um dos mais abstratos para estudar. Um bom desenvolvimento do tema depende de uma boa interpretação de texto. Para isso, você precisa:

  1. ler com atenção os  textos de apoio e ficar atento às palavras-chave;
  2. hierarquizar informações essenciais e acessórias para não tangenciar o tema;
  3. construir uma argumentação forte, diferenciando-se do senso comum;
  4. ser mais argumentativo que expositivo, ou seja, ter em vista que o objetivo é convencer o leitor;

Quanto melhor for sua habilidade em seguir essas instruções, mais próximo do nível 5 na competência II você vai estar:

Nível 0: “Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa”.

Se você fizer uma redação que mostre total incompatibilidade com o tema, você não ganha zero só na competência II, você ganha zero na redação INTEIRA! Portanto, nada de fazer gracinhas e protestos com poesia sobre os meninos de rua se o tema não for esse.
Nível 1: Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.

Às vezes você se acha um sujeito brilhante, com dom para a escrita e uma visão revolucionária de arte, aí você decide “fugir ao senso comum” apresentando uma redação original, com rimas em certas partes ou uma introdução que conta uma tocante história. Bom, você será penalizado pela sua “originalidade”, que será interpretada como falta de domínio da tipologia dissertativa-argumentativa ou dificuldades de entendimento do tema. Melhor não correr esse risco e fazer o que foi pedido pra fazer.
Nível 2: Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.

O nível 2 é para os estudantes que até tentam fazer um bom texto argumentativo, mas falham em muitos aspectos: copiam ideias já ditas, ou seja, não acrescentam nada ao que já foi apresentado, não têm reflexão; não apresentam tese, argumentação etc. Encaixam-se nesse padrão textos com apenas dois parágrafos, por exemplo.
Nível 3: Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

O nível 3 é a média. O estudante não copia nada, mas suas ideias também não são originais, não fica muito perceptível a força da tese e dos argumentos. O texto tem de 3 a 4 parágrafos, mas usa clichês como “hoje em dia as pessoas têm menos tempo”.
Nível 4: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Esse nível é para quem consegue fazer um bom texto: sensato, respeitando os direitos humanos, com opinião minimamente original, tese evidente na introdução, no mínimo dois argumentos consistentes e uma conclusão satisfatória!
Nível 5: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

Essa aqui é para quem costuma ter uma visão crítica bem elaborada da sociedade e do tema, relacionando várias áreas de conhecimento com originalidade. Além de uma boa estrutura argumentativa. Os parágrafos estão todos organizados em torno de um único argumento, mas não são redundantes. A tese realmente é comprovada pelos argumentos e retomada na conclusão.

É ISSO!

No próximo post,

Publicado em Escrever

REDAÇÃO DO ENEM: como lidar? -parte 2: A norma culta

Nós vimos no texto anterior que a nota do ENEM depende de cinco competências, ou critérios. Portanto, você só ganha nota MIL se atender satisfatoriamente às cinco.

A primeira delas diz respeito à norma culta:

I – Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Isso quer dizer que 1/5 da sua nota vai para a adequação de sua escrita às regras gramaticais. Isso inclui atenção a: ortografia, regência, concordância, pontuação, colocação pronominal, vocabulário formal e adequado etc.

Muita gente pensa que vai ganhar zero no exame porque acha que escreve “tudo errado”. No entanto, ao verificar o edital da prova, você verá que há cinco níveis dentro deste mesmo critério:

Nível 0: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Ou seja, mesmo que você escreva “tudo errado”, você não pode ter sua nota zerada por isso, mas, também não deve receber pontuação neste quesito.

Nível 1: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Pessoas que escrevem muitas gírias, escolhem palavras inapropriadas para o contexto do vestibular, ou mesmo para a informação que pretendem passar devem ficar nesse nível 1. Percebam que, ainda assim, este nível é para quem realmente está sem noção nenhuma de como escrever com “diversificados e frequentes desvios” . Exemplo: “Mas geral sabe que nada como uma boa cervejinha no fim de semana, né? Porisso, acho que o salário mínimo deve ser suficiente para cubrir dessas dispezas.”

Nível 2: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

O nível 2 pode ser para o indivíduo que cometeu muitas vezes os mesmos desvios, ou seja, escreveu três palavras com a ortografia errada e repetiu essas palavras ao longo do texto, usou mais de uma vez vocabulário inapropriado, errou o uso de crase algumas vezes no texto etc. Entretanto, não está COMPLETAMENTE fora da modalidade padrão. Exemplo: “É preciso dar boa educação à todos os brasileiros, sem esceção.”

Nível 3: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

O nível 3 é para quem tem poucos desvios gramaticais, mas alguns problemas com a escolha das palavras. Às vezes, usa um vocabulário informal ou uma palavra que não seja apropriada para o sentido que quer passar. Nesses casos, o corretor percebe que falta leitura crítica ao estudante, pois, apesar de conhecer razoavelmente as regras gramaticais e ter um vocabulário mais ampliado que o estudante do nível 2, entretanto, não sabe usar tal conhecimento da melhor maneira. Exemplo: “A política nunca foi encarada como trivial. Nunca houveram questões muito importantes para os brasileiros além de futebol.”

Nível 4: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 

O nível 4 é para quem tem poucas inadequações gramaticais e de ortografia. Não comete erros graves como vírgula entre sujeito e predicado, mas tem alguns probleminhas com crase ou regência de verbos com mais de uma transitividade. Exemplo: “O desvio do dinheiro público implica num grande rombo no orçamento para a educação, sempre preterida entre as prioridades do governo.”

Nível 5: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

O nível 5 é o nível de excelência! Para ganhar nota máxima no quesito modalidade culta, seus erros devem ser interpretados como “coisa do nervosismo”. Portanto, se você pôs uma vírgula entre o verbo e seu complemento uma vez na redação, e não mais, o corretor vai avaliar isso como uma exceção no seu texto (que deve estar perfeitamente construído). Exemplo: “É comum nos perguntarmos por que a educação não é uma prioridade do governo. Uma das primeiras respostas é que a educação é um investimento a longo prazo.”

O cálculo de proporção é que um estudante que ganhe nível 5 na competência I já tenha 200 pontos garantidos na sua prova de redação.

Espero que esse seja seu caso!!! 🙂

Quanto aos exemplos, no próximo post eu comento cada um deles.

Beijos!

#EscrevaMelhor #NotaMILnoEnem

Publicado em Escrever

REDAÇÃO DO ENEM: como lidar? – parte 1

Faltam 14 dias para o ENEM!!!

Isso significa que temos DUAS semanas para entendermos um pouco mais a respeito de como funciona a banca do Exame Nacional do Ensino Médio.

“PRA QUÊ ENTENDER A BANCA? NÃO SERIA MELHOR DAR DICAS PARA A REDAÇÃO PERFEITA?”

Compreender o que se espera do estudante numa redação é importante para você que já assistiu a muitas aulas de produção textual e já ouviu muitas dicas, mas continua tirando notas baixas ou medianas.

Muitos alunos não atentam para a grade de correção, portanto, apesar de praticarem muito, não vão melhorar de nota enquanto não entenderem o que não está funcionando no seu texto. Isso só é possível quando se conhece os critérios de correção da sua produção textual.

ENTENDENDO A GRADE DE CORREÇÃO DO ENEM:

De acordo com o edital do ENEM 2015, a correção é

“baseada nas cinco competências da Matriz de Referência para Redação, a proposta da Redação do Enem é elaborada de forma a possibilitar que os participantes, a partir de uma situação-problema e de subsídios oferecidos, realizem uma reflexão escrita sobre um tema de ordem política, social ou cultural, produzindo um texto dissertativo-argumentativo em prosa.”

Explicando melhor:

1- Haverá uma situação polêmica de ordem social, política e cultural;

A situação polêmica que servirá de tema para a redação é imprevisível. Podemos entender que é um tema atual, relevante e que envolve toda a sociedade, mas NÃO HÁ COMO PREVER (de maneira legal) o tema. Por isso é tão importante que você leia jornais, revistas e textos de todo o tipo. Uma pessoa bem informada e atualizada sobre as questões sociais não terá problemas em dissertar razoavelmente sobre qualquer tema, pois, ainda que não seja especialista no assunto escolhido, ela terá algo sensato a dizer.

2- Haverá cinco critérios, e eles irão definir a sua pontuação final;

Para você ganhar MIL na redação, você precisará atender com excelência às cinco competências da prova. São elas:

I- Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa;

II- Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

III- Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

IV- Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. 

V- Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Ao longo desses dias, estarei especificando o que exatamente quer dizer cada uma dessas cinco competências. Vamos fazer uns exercícios e ver exemplos de erros e acertos de outras redações.

Se você vai fazer a prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias no dia 25 de outubro 2015, não pode perder!

Beijos!

#1000noEnem #DicasDaLaíza #EscrevaMelhor

Publicado em Ler

Questão comentada do ITA: “Dom Casmurro”

O Ita é o Instituto Tecnológico da Aeronáutica, uma instituição universitária pública ligada ao Comando da Aeronáutica (COMAER), especializado nas áreas de ciência e tecnologia no Setor Aeroespacial. Está localizado no Departamento de Ciência e Tecnologia Aeroespacial (DCTA), na cidade paulista de São José dos Campos.

Também tem questão de Literatura para fazer engenharia no ITA!!! E aqui vai uma questão comentada de Literatura, sobre Dom Casmurro. Em breve, farei um post especial sobre o romance. Por enquanto, tenta responder essa aqui:

Questão 37. O texto abaixo é o início da obra Dom Casmurro, de Machado de Assis.

Uma noite dessas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.

[…] No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-me Dom Casmurro. Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e calados, deram curso à alcunha, que afinal pegou.

[…] Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de homem calado e metido consigo. Dom veio por ironia, para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar cochilando! Também não achei melhor título para a minha narração; se não tiver outro daqui até ao fim do livro, vai este mesmo.

Considere as afirmações abaixo referentes ao trecho, articuladas ao romance:

I- O narrador já apresenta seu estilo irônico de narrar.

II- O narrador assume uma alcunha que o caracteriza ao longo do enredo.

III- Os eventos narrados no trecho inicial desencadeiam o conflito central da obra.

IV- O título Dom Casmurro não caracteriza adequadamente o personagem Bentinho.

Estão corretas apenas

A (  ) I e II.         B (  ) I e III.           C (  ) II e III.          D (  ) II e IV.         E (  ) III e IV.

E aí??? O que você acha???

…………………………………..

Comentários:

A opção correta é a A, que considera as afirmativas I e II corretas: “O narrador já apresenta seu estilo irônico de narrar” quando dá sugestões ao leitor (“não consultes dicionário”) e a ofensa ressentida do vizinho é a alcunha que assume no título ao longo do livro: “dom casmurro”.

As afirmativas III e IV não são adequadas, pois quem conhece o enredo de Dom Casmurro sabe que o encontro com o poeta no bonde é apenas a justificativa do título, que, antes do acontecido, seria “história dos subúrbios”. Além disso, a alcunha cabe perfeitamente ao personagem Bentinho: retraído, triste, turrão e obstinado.

 Beijos!!! Até a próxima!!! 🙂

Publicado em Escrever

Dica de redação #4

No livro “Comer, rezar, amar”, de Elizabert Gilbert, a personagem principal tem um momento de grande abalo emocional e não consegue falar com um amigo sobre isso. Então, ele, que é italiano, dá um conselho PARA A VIDA:
“FALE DO MESMO JEITO QUE VOCÊ COME”.
A ideia é que você transforme a escrita (ou fala) em algo tão natural quanto uma refeição. Simplesmente fale/escreva.
Eu só espero que você tenha o mínimo de traquejo à mesa, rs.
Aqui vai o trecho do livro para quem teve curiosidade:
“‘Parla come mangi’ […]. na minha tradução pessoal, ‘Diga como se estivesse comendo’. É um lembrete – quando você está se esforçando além da conta para explicar alguma coisa, quando está procurando as palavras certas – para manter sua linguagem simples e direta como a culinária romana. Não transforme isso em um bicho-de-sete-cabeças. Simplesmente fale.”
#dicadaLaíza  #AumenteSuasNotas  #EscrevaMelhor #EntendaSuaLíngua

Publicado em Gramática

Questão comentada do Enem: formação de palavras

Essa foi uma questão do ENEM 2010, caderno azul, 2º dia de prova.

Questão 107 ENEM 2010

Carnavália

Repique tocou

O surdo escutou

E o meu corasamborim

Cuíca gemeu, será que era meu, quando ela passou por mim?

[…]

ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas, 2002 (fragmento).

No terceiro verso, o vocábulo “corasamborim”, que é a junção coração + samba + tamborim, refere-se, ao mesmo tempo, a elementos que compõem uma escola de samba e à situação emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o coração no ritmo da percussão.

Essa palavra corresponde a um(a)

a) estrangeirismo, uso de elementos linguísticos originados em outras línguas e representativos de outras culturas

b) neologismo, criação de novos itens linguísticos, pelos mecanismos que o sistema da língua disponibiliza.

c) gíria, que compõe uma linguagem originada em determinado grupo social e que pode vir a se disseminar em uma comunidade mais ampla.

d) regionalismo, por ser palavra característica de determinada área geográfica.

e) termo técnico, dado que designa elemento de área específica de atividade.

Comentário da questão

Há muitas formas de compor novas palavras. Essa questão do Enem pedia que se identificasse a origem do termo “corasamborim”. Algumas alternativas são facilmente eliminadas pois o próprio enunciado dá as palavras formadoras de “corasamborim”: “coração”, “samba” e “tamborim”. As três palavras são da língua portuguesa, logo, não se pode pensar que se trata de um estrangeirismo (opção A).

O estudante precisava ter um conhecimento de mundo básico para entender que o termo fora criado para a canção, e não pertence somente à fala de determinado grupo social (opção c), profissional (opção e) ou geográfico (opção d). Logo, a opção correta é a B. Trata-se de um neologismo, ou seja, uma nova palavra, criada para o contexto da canção.

Para os que ficaram curiosos, aqui vai o link da canção dos Tribalistas, grandes artistas e neologistas do Brasil:

Beijos, pessoal!

Publicado em Escrever

Dica de redação #3

Você nunca ia imaginar que o conselho “SEJE MENAS” seria tão útil!!! Rsrsrs
Vamos combinar que quem fala tudo acaba não dizendo nada. Isso quer dizer que, se você quiser falar bem e profundamente sobre um assunto, não vai poder falar tudo sobre ele.
Escolha apenas uma abordagem para seu tema e explore essa abordagem para que seu texto não fique superficial, afinal você está fazendo uma redação, não um dossiê, rsrs.
Beijos! Amanhã tem mais!!!

Publicado em Escrever

Dica de Redação #2

Sempre digo aos meus alunos: “SIGA SEU CORAÇÃO!”
Mas o coração pode ser mais organizado, rs!
Para seu texto não ficar incoerente, ou seja, você começar escrevendo uma coisa e terminar argumentando outra, faça o BRAINSTORM com todo seu coração, e passe a limpo depois com toda sua concentração.
1- Quais são as questões que esse tema abrange???
2- Causas, consequências, tipos, envolvidos e soluções deste problema???
Passe TUDO pro rascunho e só depois separe o que realmente vai “ornar”!!!!
Beijo da Laíza! #AumenteSuasNotas #EscrevaMelhor#EntendaSuaLíngua #DicaDaLaíza

Publicado em Gramática

Questões comentadas do ENEM

Oi, gente!

Hoje eu vou comentar com vocês duas questões do ENEM.

Essas foram questões do ENEM 2009, caderno azul, 2º dia de prova. O modelo atual da prova Enem começou a ser aplicado nesse ano. Os conteúdos de Língua Estrangeira, Literatura, Gramática, Interpretação de Textos e até de Educação Física ficam divididos na prova de Linguagens, códigos e suas tecnologias em 45 questões e uma redação.

Percebe-se que a prova não pede a classificação das orações, não exige que o aluno decore conceitos; no entanto, para responder às questões, o estudante que não entender a função de orações subordinadas adverbiais condicionais e temporais, poderá se confundir na primeira questão.

Textos para as questões 96 e 97

questão 96 97

Questão 96

Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor à campanha institucional incluem

a) o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos expressivos

b) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.

c) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do imperativo.

d) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.

e) o fornecimento de número de telefone gratuito para contato.

Questão 97

O texto tem o objetivo de solucionar um problema social,

a) descrevendo a situação do país em relação à gripe suína.

b) alertando a população para o risco de morte pela Influenza A.

c) informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A.

d) orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a contaminação.

e) convocando toda a população para se submeter a exames de detecção da gripe suína.

Comentários:

Questão 96

O envolvimento do leitor se dá através dos pronomes pessoais referentes à 2ª pessoa (“você”) e o “sua”, referente ao você.

Perceba que no enunciado, pede-se “os principais recursos”. Logo, os títulos expressivos, o telefone gratuito para contato e o uso da repetição podem até colaborar para chamar a atenção do leitor. Mas o “envolvimento e adesão” só pode se dar se ele for chamado para o texto, o que só acontece com o pronome de tratamento “você”, o possessivo “sua” e o modo imperativo, modo de interlocução por excelência. Logo, a resposta correta é a C.

O uso de orações subordinadas condicionais e temporais só serve para modalizar as informações, dizer quando ou em que situações as coisas podem ocorrer.

Questão 97

Na questão 97, o estudante deveria ficar atento ao fato de que o texto do Ministério da Saúde deveria ser informativo e orientador da população. Em nenhum momento do texto, há “alerta” para risco de morte, citação de “pandemia” ou “exames de detecção”.

O texto é dividido em duas partes: uma que lista os sintomas e orienta a ligar para um disque epidemiologia e a outra que ensina a prevenção. Logo, a resposta mais adequada era D.

Publicado em Gramática, Ler

FIGURAS DE LINGUAGEM NO FUNK!

Era só mais um silvaDuvido que você nunca tenha ouvido “Era só mais um Silva que a estrela não brilha. Ele era funkeiro mas era pai de família.”, esse clássico do Mc Bob Rum.
O que eu duvido que você tenha percebido é este lindo eufemismo no meio da música.
“Eufemismo” é a figura de linguagem que suaviza uma mensagem. No caso, em vez de dizer várias vezes que o Silva faleceu, inventam-se formas poéticas: “a estrela não brilha” e “com sua família, ele não irá dormir”.
#SoltaOSomDj #EntendaSuaLíngua